TES2, Corrigé de l'évaluation du 27 octobre

Etude d'un document : une affiche datée de 1951. " Voici les bases américaines."

1) Pour présenter le document    

a) proposer un titre qui donnerait le sens général de l'affiche

Proposition : "l'impérialisme américain menace (ou agresse) le monde communiste"

Remarque : il ne s'agit pas que de l'URSS ou du bloc soviétique -> la Chine est intégrée dans la sphère menacée!

b) émettre une hypothèse sur l'auteur ou la provenance de cette affiche en justifiant brièvement votre réponse ;

La critique anti-américaine prend fait et cause pour le monde communiste ; par ailleurs les textes sont en français.

 => hypothèse la plus probable : le parti communiste français.

Remarque : l'énoncé précisait bien "justifier brièvement". Plusieurs se sont appesantis  dans les justifications, parfois très pertinentes, et ont par la suite bâclé les dernières questions : mauvais calcul!

c) préciser le contexte historique. (cibler 2 ou 3 références significatives autour de l'année indiquée).

Qu'attend on d'un contexte historique?

Deux écueils à éviter : le "trop bref /trop vague" ; le "trop long" (certains entament une disserte sur la Guerre froide)

Principes à adopter :

- cibler un événement significatif en liaison avec la date et le contenu du doc => Guerre de Corée, débutée en 1950 

 Remarque : il faut privilégier ce qui est au plus près de la date du doc! (certains se contentent de parler de 1947!)

- en lien avec cet événement, caractériser la période dans laquelle se situe le doc.

Les blocs s'organisent et s'affrontent : 

- expansion du communisme : après l'Europe de l'Est au lendemain de la guerre, c'est au tour de l'Asie (victoire du communisme en Chine en 1949, agression Nord coréenne en 1950)

- mise en place d'une politique de "containment" par les E Unis (là, on peut citer la doctrine Truman, 1947)

- le contexte historique peut servir à problématiser l'analyse documentaire

"Qui agresse? Qui menace?" est bien une réplique à la perception américaine du danger communiste. Comment percevoir à travers ce doc des réalités et arguments d'un affrontement entre deux blocs?

2) Décrire et éclairer par des connaissances historiques la partie centrale de la carte représentée 5pts

Remarque 1: toujours partir de la description du document!

Représentation du monde communiste : les deux géants en grosses lettres ; les démocraties populaires de l'Europe de l'est forment un tout, sans frontières internes, comme pour mieux montrer la solidarité de ces pays fraîchement acquis au communisme.

Remarque 2 : faire intervenir des connaissances en lien avec le document. (c'est surtout en répondant à cette exigence que vous marquerez des points). Lisez le barème : 5pts à gagner!

Question induite par l'observation du doc : comment s'est constitué ce monde communiste au lendemain de la guerre?

- Vos connaissances sur les démocraties populaires (voir carte faite en cours) : précisions attendues sur la Pologne, la Tchécoslovaquie (Yougoslavie?). Mots clé attendus : démocraties populaires, satellisation (ajouter éventuellement la notion de  "glacis protecteur" autour de l'URSS). Rappel sur  conditions dans lesquelles s'est opéré le passage au communisme : présence de l'armée rouge, noyautage du pouvoir par les partis communistes, non respect des accords de Yalta, refus du plan Marshall, échec des expériences de gouvernement d'union nationale.

- Deux repères-clé à propos de la Chine : une date->1949, un nom-> Mao Zedong

3) A quelles réalités historiques renvoie la partie périphérique de cette même carte? 3pts

La partie périphérique est matérialisée par des flèches qui encerclentle monde communiste.

A quelles réalités historiques renvoie cet encerclement?

- présence militaire américaine : bases militaires en Europe occidentale  et Asie, flotte militaire sur l'ensemble des mers et océans cernant l'Eurasie.

- alliances militaires : "pactomanie" des années 50. Il fallait ici être capable de citer 3 ou 4 alliances (traduire OTAN ou OTASE)

4) Proposer une lecture critique du document en recourant quand c'est possible à des connaissances historiques précises. 4pts

Rappel de ce qu'on entend par lecture critique : peut-on voir les choses autrement ce que laisse penser le document?

2 pistes possibles : confronter le doc à une réalité historique objective ou bien à une autre perception, tout aussi subjective. Pour la Guerre Froide, la 2ème piste est à privilégier : elle offre l'avantage de l'équilibre argumentaire ainsi que  de rentrer dans la réalité d'un affrontement idéologique.

a) Le doc s'affiche comme une caricature

Observation du doc : l'exagération de l'épaisseur et du nombre de flèches (sans légende!) font de ce document une caricature apparente. Par ailleurs, on observe queces flèches pénètrent l'intérieur du monde communiste, ce qui tend à créer l'amalgame entre menace et agression (voir phrase principale de l'affiche)

b) Menace ou défense?

Ce que les communistes dénoncent comme une agression était qualifiée de dispositif préventif par les Américains => doctrine du Contaiment : lutter contre la progression du communisme pour soutenir les "peuples libres". Chaque camp accuse l'autre d'expansionnisme ou d'impérialisme, s'estime menacé, et prétend soutenir de nobles causes à l'échelle mondiale.

c) Qui a le bon rôle?

 Les communistes se prévalent d'arguments pacifiques ("pas un seul coup de fusil") et non expansionnistes ("en dehors de ses frontières") : on peut objecter les méthodes coercitives de satellisation et d'assujettissement des populations  liées à l'expansion du communisme.

5) Montrer que ce document aurait été moins approprié au contexte des années 60. 3pts

L'idée essentielle est de rappeler que la logique des blocs, bien apparente dans le doc, s'effrite dans les années 60.

Au contexte de la Détente, il faut surtout ajouter la dislocation du bloc communiste après la rupture sino-soviétique de 1960 ; celle-ci aurait sans doutes rendu plus délicate la conception d'une telle affiche. Toutefois, la perception d'une menace américaine contre le communisme n'a pas pour autant disparu dans les années 60, comme en témoigne la guerre du VietNam ou le maintien des bases et alliances militaires.

II) La mégalopole japonaise

                                         1) Les configurations de la mégalopole

Revoir les images satellitaires commentées en classe (images googleearth, cliquer ci-dessous)

Complément Kobé : image et croquis. (voir le site de JM Muyl)

                                     2) Analyse de cartes  

Retrouvez les analyses et schémas vus en cours

                                 3) Le croquis de synthèse

Voir lien

(ou voir ci-dessous)

Questions à partir du manuel

p.250 : Définir la Haute croissance, décrire ses effets dans les transformations de l'espace. Mêmes question pour les technopôles.

p.251 Montrer le poids de Tokyo à travers qq chiffres significatifs.

retenir les chiffres-clés de la p.251, les problématiques et réponses des pages 251-252

 Configurations et structures de l'Asie orientale
a) Hiérarchie et typologie des Etats
b) Grands ports, routes maritimes et métropoles

c)  Les ouvertures successives de l'Asie orientale (voir diaporama carte et schémas)
d)  L'Asean (voir schéma animé)

Le croquis de synthèse

Annexe   Des métropoles en mutation : l'exemple de Shangaï

Voir croquis et vues aériennes ; revoir les paysages de Shanghaï

Croquis à compléter : cliquer ci-dessous.

Travailler à partir du manuel (le délai est repoussé du jeudi 30/9 au mardi 5/10)

I L’Asie orientale, un pôle de la Triade

1) Le Tiers de l’humanité

Donnez 4 chiffres évocateurs 

2) Un centre de rayonnement et d’attraction mondiale

Relevez dans ce paragraphe ce qui concerne le Japon et la Chine

II Unité et défis de l’Asie orientale

1) L’unité culturelle de l’Asie orientale

Pourquoi parler d’une Asie « sinisée » ?

2) L’urbanisation

Donnez 4 exemples de mégalopole en Asie

Qu’est ce le desakota ?

III Dynamique économique commune et diversité de développement

1) Un essor économique en vol d’oies sauvages

Expliquez l’expression "vol d'oies sauvages"

Caractériser le tournant des années 80

Le cas de la Chine

2) Des voies différentes de croissance économique

Le Japon : qu’est ce qu’un zaibtsu ? qu’est ce que le MITI ?

Qu’est ce qui caractérise chacun des 4 dragons ?

IV Une aire en voie d’intégration

1 Les flux intrarégionaux

Les chiffres des exportations chinoises

Le rôle du Japon, de Taiwan et de Hong Kong dans les flux d’investissements

2 Une nouvelle division régionale du travail se dessine :

le cas de HK et de Singapour

3) Mobilité des hommes

Donnez des exemples de mobilités économiques et touristiques

V) Métropolisation et nouveaux équilibres régionaux

Un cas de forte inégalité spatial : la Chine. Relever les chiffres qui concernent le littoral chinois. P.226

Apprendre les problématiques + réponses des pages 236, 237